——清华大学物流专业培养方案及实验课程教学培训心得体会
物流管理在经济活动中的作用越来越受到企业的重视，物流人才的需求也在日益增长。物流管理专业在我国得到了快速发展，已初步形成了人才培养的规模体系，并开始在国家经济建设中发挥重要作用。如何将物流管理教育与市场需求紧密衔接，培育出确实能够将理论与实践相结合的物流专业化人才，国内许多高校进行了一些有益的探索，取得了许多宝贵经验。
为进一步推动我国物流工程/管理专业教育的发展，清华大学工业工程系主办了这次关于物流专业培养方案制定与实验课程教学研讨与培训，由清华大学工业工程系主管教学的系副主任、实验室主任及专职实验教师等介绍了该系人才培养方案、课程体系、实验课程开设情况及实验室的设计与建设情况，有针对性地开展了实验实践教学环节，以及生产、物流、库存、物流实验等相关课程的示范授课与上机培训。
经过这一周的培训，深感获益良多，主要体会有以下两点：
教师在教学活动中起着十分重要的作用，高等学校教学质量和人才培养质量的提高关键在教师。现代教学活动赋予大学教师更多的责任和义务，同时对教师自身素质的要求更高，教师要在教学活动中处于主动地位，发挥主导作用，就必须自觉地加强教学理论学习，努力提高自身的道德素质、专业素质、学术水平和工作作风。只有重视并采取切实措施，全面提高教师的自身素质，才能更好地适应新时期教书育人的要求。
1、 应掌握必要的教育科学理论知识和教育教学的才能。
合格的高校教师应了解教育科学理论体系，这是具有专业素质的基本要求。目前，高校教师是比较忽视、也比较缺乏对教育科学理论的学习。应该认识到提高高校教师的教育科学理论水平是提高师资质量的重要方面，必须予以足够的重视。
教师的教学才能是多方面的，应该着重注意提高以下两个方面的能力：一是要具有精练生动的语言表达能力。教师传授知识主要是通过语言进行的，语言不仅是一种工具，更是一种科学和艺术。教师的语言不仅要表达词义，更要善于通过语言来表达思想感情，既要有科学家语言的逻辑性和说服力，又要有艺术家的风趣性和吸引力。教学才能的另一个方面就是要具有善于启发学生思维，培养学生独立工作的能力。思维力是智力的核心，高校教师在讲授知识的过程中，要启发学生积极思考，对大学生要强调理论思维，通过讲述知识的严密逻辑性来启发大学生的求异性、创造性和积极主动的科学探索精神。培养学生的独立工作能力，是大学教师的又一项基本任务，在教学过程中善于组织学生的注意力和记忆力，唤起他们的想象力，指导学生的实际操作和动手能力。
在当今信息化时代，科学技术的发展突飞猛进，要适应时代的要求，就必须造就一大批掌握高新技术的专门人才，高校教师必须首先拥有渊博的知识和掌握最新的科学技术，才能提供给学生的知识具有足够的深度。
当前各学科之间的相互渗透越来越多，物流管理也是如此，因此要求教师扩大掌握知识的范围，以适应时代的需要。高校教师对本专业要具有深厚而广阔的知识基础，还要不断地吸收学科知识发展的最新信息和成果，使自己成为本专业的真正专家和学者，能够站在本专业知识的发展前沿。其次，要了解和熟悉更多跨领域交叉学科的知识及发展情况。
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。清华大学的实践教学课时多、内容丰富，尤其是暑期到工厂的实习不仅开阔了学生的视野，提高其解决实际问题的能力，还受到厂家的欢迎。由于校情不同，我们地方高校不可能拥有那么多实践教学资源，但我们可以根据自己的特点尽可能的使实践教学丰富一些，实用一些，能够更好地达到提升学生动手能力的目的。
在实验室上实验，学生多，实验教师少，采取分组互助协作的方法，可以弥补教师不足的情况。可以把一个班的学生分成三类：学生对理论的理解能力好的为一类；学生的动手能力强的为一类；剩下的同学为一类。把一个班分成若干组，每组都包括以上的三类学生，并任命一位能力较强的学生做实验组的小组长，做实验时充分发挥小组长的协调作用，让组员各施所长，互相帮助，共同完成实验，并完成一份小组的实验报告，经过这样的分组实验，让优秀的学生充当小老师，一方面减轻了老师的工作，也帮助了其他学生，另一方面巩固优秀学生的知识，培养了学生的口头表达能力，深化了学生对知识点的理解，同时通过小组合作培养了学生的团队合作精神。
物流方面的很多实验都需要利用仿真软件来进行，主要是通过教师对软件所模拟的物流或供应链中的某些实验的要点进行讲解，学生在计算机上自己操作。有了仿真实验的帮助，可以拓宽教学范围，使学生更形象的理解理论知识，计算机仿真实验为提高学生的创新能力提供一个很好的平台。
为了让学生更好更多地应用所学的知识，可以利用课外的时间开展实践活动，如布置实验内容，让学生利用课外时间收集资料，进行小组讨论，充分发挥学生的自主能动性。
